關於課程進度，我在這方面從來就不是快手型，最近因辦趴、校外教學等，課程進度delay，於是不得已的，今天的閱讀課，在前一天和大家商量過：老師帶你們去借書，但我們不會停留在圖書室看書，借完就回教室追進度，OK？由於我有事前打預防針，班上無人抱怨，但若murmur在心裡，我就不得而知了，但至少喜怒哀樂常溢於言表的小三生，表面上大聲喊好並且自帶微微笑，那應該就是欣然接受吧？
今天因雨勢不小，自是無法升旗，所以一早便很確定我能夠運用早自習時間，原定計畫是要消除我面前的訂正山訂正海，結果計畫果然趕不上變化，一位男孩前來報案昨日之事，分析判斷後，好吧！得處理！這事不找一天讓它做個了結，後患勢必無窮。
抽絲剝繭、抽絲剝繭、抽絲剝繭……於前走廊和兩位當事者一同審視事情經過，同時還得眼神監控班上的一舉一動，有一兩人放空的啦、癱軟的啦、沒在做任何事的啦……通通得時不時進去突擊一下！回過頭來又要接續剛剛的話題，請當事者說明為何要這麼做，並且在釐清之後，再次教育如何做才是正確的。就這樣，早自習時間40分鐘就飛了，但若兩位當事者能將老師的話聽進去，今後不做出故意的行為，那這長時間的規勸也就有了意義。
規勸了上半場，下課時間又接續下半場，主角換人，又是不斷詢問過程，接著跟當事者分析、教育，如何做，才是正確的……很冗長的過程，但若透過一串的討論，可以減少之後再發生的次數、能夠讓當事者更明白今後遇到類似情況該如何處理，那就值得。
今天的數學課，說明為何要先列橫式再列直式，舉了很多種例子讓大家明白，例如擬訂計畫清單、例如在果汁店點一杯果汁……等。課程進度會慢，覺得有些時候是，我會舉許多種不同的情境、不同的例子，為的是讓更多人腦中有畫面感，更能夠理解老師在說什麼。如此之外，今天也手把手帶著大家圈應用題、文字題的關鍵詞，我們得釐清題目要問的，並且避免落入陷阱中，圈關鍵詞是快速又好用的方式。而講到文字題，一定也有許多人不懂題目要你做什麼，今天提供了五招，有請大家抄在課本中，也有一一解釋其作法，希望大家能從平日的作業當中就開始試用看看。
國語部分，帶大家理解第四課文本內容，這課是起因-經過-結果的擴張版，多了背景，一樣會手把手帶大家畫心智圖，希望關於心智圖各分支，全班同學都能夠踴躍舉手回答、嘗試看看，而不是總是部分同學踴躍、另一部分沉靜，答案不對可以修正、答案不夠好可以修改，其他同學也都會協助補充，希望這一課討論心智圖時，會有更多同學跨出心中那道牆。
↑國語課美讀課文
↑國語課美讀課文
↑國語課美讀課文
第四節英語課，我終於可以喘息一下了，趕忙批閱訂正山訂正海，結果聯絡簿改不完，只能午餐時間邊吃邊改了。今天請班長擔任我平時打菜+叫排的角色，做得很到位，菜都分配光光了，最後我倆沒有青菜，還去401週轉一些。一邊吃著午餐，一邊聽到有同學說要幫忙整理白板筆、有的同學說要幫忙改午餐輪值、有人說要幫忙改值日生和日期，牙仙子在某節下課還說前走廊很溼，她要去拖一下。這些都是自願幫忙的孩子，心裡很欣慰很感動，剛好手邊有開過的嗨啾，便發給這幾位同學獎勵一下，但我相信，即使沒有獎勵，他們還是很願意幫忙，因為對班級有認同感的孩子，感覺與日俱增，愈來愈多了，期待這樣的氛圍，能夠影響更多人紛紛跟進。
↑前一兩天說過，亂亂的書和書尺，好令人傷心。今天就大逆轉了，完全洗心革面
↑書尺也整理好了
↑課後班放學前，牙仙子和裕霖在把班上課桌椅排好，很棒的孩子